المجال الأول : حلول البرامج و الأنظمة التعليمية والتربوية - قصة منهاج بواكير
close icon
close icon

المجال الأول : حلول البرامج و الأنظمة التعليمية والتربوية - قصة منهاج بواكير

فهرس المقالات
المجال الأول : حلول البرامج و الأنظمة التعليمية والتربوية
منهاج بواكير التعليمي
ركائز منهاج بواكير التعليمي .
مكونات منهاج بواكير
الجديد في منهاج بواكير التعليمي
قصة منهاج بواكير
ثانيا : برنامج تأسيس
ثالثا : برنامج قادر لتسهيل التعلم
رابعا : برنامـــج مرح تــــــرب
جميع الصفحات

قصة منهاج بواكير



لقد بدأت الشركة منذ رحلة طويلة من البحث والتحليل عن البرامج و المنهاج التعليمية و التربوية الملائمة و المناسبة لمرحلة الطفولة بحيث تشكل هذه البرامج و المناهج إضافة جديدة و نوعية تتمتع بالأصالة المنطلقة من ثقافة المجتمع و أبعاده الحضارية وفي نفس الوقت تشكل إسهاما جادا في الحقل التعليمي و التربوي يلتزم المعايير العالمية التي نضجت عبر سنين من العمل و الخبرات المتراكمة. اتجهت الشركة لدراسة جميع الخيارات الممكنة فتركزت عمليات البحث و التحليل في ثلاثة اتجاهات رئيسة :
  1. احتياجاتنا الثقافية و الحضارية كمجتمع ومتطلبات التنافسية في المستقبل .
  2. المنهجيات العالمية و برامج التعليم الأجنبي .
  3. المناهج العربية الرسمية .

فيما يلي نبذة عن أبرز ملامح الدراسة و نتائجها


احتياجاتنا الثقافية و الحضارية و متطلبات التنافسية في المستقبل:
تم عمل دراسة مسحية حول أبزر مهارات و قيم متعلم القرن الحادي و العشرين من خلال حلقات نقاشية موسعة و مصغرة مع شرائح مجتمعة مختلفة من نخب و أولياء أمور و تربويين و حددت في النهاية أهم (10) قيم و مهارات رئيسة :
  • اتجاهات إيجابية نحو التعلم.
  • مهارات اكتساب المعرفة وتقييمها وتطبيقها وانتاجها.
  • مهارات التعلم الدائم والمستمر مدى الحياة.
  • مهارات التفكير عموما ، والتفكير الناقد على وجه الخصوص .
  • تقدير ذات إيجابي ومرتفع (الذات الشخصية، الذات الوطنية ، الذات العربية والذات المسلمة) وفقا لنفس الترتيب .
  • القدرة على الحُلم.
  • القدرة على المنافسة.
  • القدرة على الضبط الذاتي- الداخلي و المرتبط بقيم إيمانية و إنسانية.
  • اتجاهات إيجابية نحو الآخر - إدراك التنوع، وإقراره، وتقبله، والاحتفاء به.
  • مهارات اتصال فعالة.
  • مهارات العمل الجمعي.


المنهجيات العالمية :


  • لقد تم دراسة أبرز المنهجيات العالمية في مجالين الأول مناهج رياض الأطفال مثل " منتسوري" ، "هايسكوب" ، "ريجيو إميليو" ، المنهاج الإبداع الأمريكي و المجال الثاني كان برامج التعليم الأجنبي مثل الـ IGCE و برامج IB, PYP, MYP و تمحورت الدراسة حول النقاط الآتية :
    1. المبادئ الرئيسة للمنهجية.
    2. طرائق التعليم.
    3. دور المعلمة ودور الطفل في عمليات التعلم.
    4. البيئة التعليمية.
    5. طرائق التقويم.
  • تم تحديد أبرز نقاط القوة و التمييز لدى المنهجيات و تم تأمل أبرز ديناميكيات العمل و معاييره و تم دراسة أبرز الانتقادات لها للحذر من الوقوع فيها.
  • تم تحديد أبرز نقاط القوة التي يمكن الجمع بينها في نموذج تعليمي متماسك غير متناقض .
  • تم تحديد الفجوة بين هذه المنهجيات واحتياجاتنا وأولوياتنا الحضارية و الثقافية .


المناهج العربية الرسمية


لقد اتخذت الشركة قرارا حاسما في اختياراها لمنهاجها التعليمي ألا يكون كالحلول المعلبة الجاهزة و التي بينها و بين الواقع فجوة كبيرة ترجع للاختلافات الثقافية و مستويات تطور المجتمعات حيث تدلل التجارب الكثيرة أن مثل هذه الحلول تسبب إرباكا في عملية التعليم لأنه لم يوائم ولم يتناسب مع الأبعاد الثقافية و الحضارية , و عليه قامت الشركة بدارسة و تحليل العديد المناهج العربية الرسمية و الاستناد على دراسات حديثة في هدا المجال لتحدد نقطة انطلاقها و درجة المواءمة اللازمة الآتية :
  1. المنهاج السعودي المطور.
  2. المنهاج الأردني التفاعلي .
  3. المنهاج العماني .
  4. المنهاج الإماراتي .
  5. المنهاج الكويتي .


و لقد تم التركيز في عمليات التحليل والدراسة على المحاور الآتية :
  • المرحلة المستهدفة.
  • المخرجات التعليمية و التربوية و مدى شموليتها لجوانب نمو الطفل.
  • طرائق التعليم.
  • دور المعلمة ودور الطفل في عمليات التعلم.
  • البيئة التعليمية.
  • الوثائق الموجهة لأداء المعلمة .
  • طرائق التقويم.